Los avances. Buenos Aires
Lunes 5 de febrero de 2007
- Actividades de formación en Buenos Aires
El programa de trabajo y su desarrollo
Durante los meses de octubre y noviembre de 2006, se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires el desarrollo de tres módulos de capacitación dirigida a las 25 cooperativas de trabajo (de distintos orígenes, sectores de actividad, tamaño y localización) que participan en el Proyecto ¨Una Argentina Solidaria¨.
. El primer módulo estuvo a cargo del Profesor Joseph Giguère quien desarrolló el tema del cooperativismo como ideología, focalizando la historia del movimiento cooperativo, las condiciones del contexto que propiciaron su desarrollo, la dinámica histórica del cooperativismo, la especificidad de la cooperativa de trabajo como empresa y como asociación, el carácter de su gobernanza y los aspectos relativos a la democracia y productividad.
. En el segundo módulo, a cargo del Prof. Louis Gibeau se abordó el tema de la operación de los emprendimientos cooperativos desarrollando los aspectos relacionados al plan estratégico y de negocios, la gestión de los recursos humanos, comercialización y contabilidad de costo.
. El tercer módulo fue desarrollado por Olga Navarro Flores, quien presentó las referencias conceptuales de la economía social, el panorama internacional y el contexto actual focalizando el entorno institucional y las dimensiones económicas sociales y políticas.
La metodología de trabajo fue común a los tres módulos ya que los docentes expusieron los contenidos teóricos con el apoyo de presentaciones visuales. De manera complementaria se realizaron trabajos grupales basados en la aplicación de los contenidos teóricos a situaciones específicas de cada cooperativa.
El alto grado de participación en cada grupo posibilitó que las temáticas planteadas teóricamente se ejemplificaran con las diversas y variadas prácticas de cada cooperativa. Este trabajo generó además un rico intercambio de opiniones, posiciones y conocimientos, de modo que las presentaciones grupales al confrontar distintas perspectivas hicieron posible un análisis comparativo que se reflejó en las conclusiones de las plenarias.
Esta dinámica pedagógica permitió la convergencia de intereses específicos y necesidades comunes, al conjugar los aprendizajes con las experiencias concretas.
